גן ילדים ירוק הוא גן הפועל ברוח שמירה על הסביבה וקיימות. פעילות סביבתית בגן ילדים מעניקה למידה משמעותית ונדבך חשוב בחינוך הילדים לאזרחות משפיעה ותורמת לשיפור האקלים החינוכי בגן. גן ירוק גם רותם את הקהילה הקרובה לפעילות סביבתית מתמשכת ובכך תורם להעלאת המודעות ולשינוי באורח החיים.

1. מהו גן ירוק?

המשרד להגנת הסביבה ומשרד החינוך מובילים תהליכי הסמכה לגני ילדים ירוקים. ההסמכה לגן ירוק היא הבסיס לחינוך לקיימות מגיל צעיר ומאפשרת לגננת להמשיך להתפתח ולפעול בתחום. העיסוק בחינוך לקיימות מוביל לשינוי באורח החיים בגן ובהתנהלות הפרטית של הצוות.

עקרונות העבודה והלמידה בגן הירוק משתלבים עם תפיסת הגן העתידי שמוביל משרד החינוך. הגן העתידי מאפשר לילדים ולצוות הגן לפתח ייחודיות מתוך מענה לצרכים המקומיים, התאמה למציאות המשתנה ושיתוף פעולה בין הילדים, הצוות והקהילה. שילוב הפדגוגיה של הגן העתידי בגן הירוק מדגיש למידה מתוך מעורבות של הילדים ועניין אישי בשאלות המעסיקות אותם. הגן כולל מרחבים שונים המאפשרים לילדים להתנסות, לצבור ידע ולהשתמש בו, ללמוד מיומנויות ולשכלל אותן ולפעול בשיתוף פעולה מתוך אמפתיה ופיתוח זיקה לאחר ולסביבה.

גן ירוק הוא גן שבו באים לידי ביטוי כמה היבטים מרכזיים:

1. קידום ערכים של מתן כבוד לזולת לטבע ולסביבה שבה אנו חיים, זיקה למקום ורצון לשמר, לשנות ולהשפיע על הסביבה.
2. שיפור איכות החיים והאקלים החינוכי בגן.
3. פיתוח מרחבים מגוונים במבנה הגן ובחצר, שמאפשרים אורח חיים מקיים, משחק ויצירה בחומרים טבעיים ובחומרים בשימוש חוזר.
4. שיתוף הורים וקהילה במטרה לפתח מודעות ושינוי התנהגותי בתחומי הסביבה אצל המשפחות והקהילה, בשיתוף ילדי הגן.
5. עידוד יציאה למרחבים פתוחים וטיפוח אזורים ציבוריים לטובת הקהילה.
6. באמצעות משחק, יצירה וחשיפה לסביבות טבעיות, יעסקו הילדים במגוון נושאים סביבתיים: הפחתת זיהום אוויר ורעש, צריכה מושכלת, דאגה וחמלה לבעלי חיים, שמירה על המגוון הביולוגי.

גן ירוק מתמיד הוא שלב מתקדם של הסמכה, המוצע לגן שהוסמך כגן ירוק והמשיך לעסוק בנושא שנתיים נוספות.
גננות שהגישו בקשה להצטרף לתהליך הסמכה לגן ירוק מתמיד, נשאלו מה תרם להן התהליך באופן אישי, עם אילו קשיים התמודדו ומהם יתרונות התהליך עבורן.
מרבית הגננות העידו כי התהליך פתח אופקים חדשים והזדמנות לעסוק בתחום עניין מרתק ועדכני הרלוונטי לעבודתן בגן והתורם לקשר עם ההורים.
ממשוב הגננות עלה כי מילוי הטפסים הצריך חשיבה ממוקדת וארגון תוכנית העבודה תוך שילוב ערכי קיימות ועשייה בפועל בעבודת הגן.

אמות מידה להסמכת גן ילדים ירוק וירוק מתמיד

1. תוכנית עבודה שנתית אינטגרטיבית המשלבת את נושאי החינוך הסביבתי.
2. פעילות קהילתית סביבתית.
3. ביטוי התנהגותי וחזותי לחינוך סביבתי באורח החיים בגן.
4. גן ירוק מתמיד נדרש להציג גם יוזמה סביבתית המבטאת תהליך המשלב תכנון, למידה רב שלבית, ופעולות מעשיות המתבצעות לאורך השנה. היוזמה חייבת להתבצע על פי עקרונות אורח חיים מקיים (עקרונות הקיימות), בעלת נראות ולבלוט במרחב הגן, בחצר או בסביבה הקרובה.

בשנת 2021 הוסמכו 305 גני ילדים ירוקים, מתוכם 41 גנים ירוקים מתמידים. משנת 2007 הוסמכו יותר מ-4,600 גנים ירוקים וירוקים מתמידים. רשימות הגנים מצורפות למטה.

2. תהליך ההסמכה לגן ילדים ירוק

• מפקחות המחוז יעודדו גנים מתאימים להצטרף לתהליך.
• הגננות נדרשות למלא את טופס ההרשמה המקצועי לגן ילדים ירוק ולירוק מתמיד. גן ילדים שיאושר להסמכה יוזמן לטקס חגיגי לקבלת תעודה מטעם משרד החינוך והמשרד להגנת הסביבה.
• תנאי סף להצטרפות לתהליך הוא השתתפות הגננת בהשתלמות שהתקיימה בחמש השנים האחרונות ועד סוף שנת הלימודים תשפ"א בנושא סביבה בהיקף של 30 שעות.
• לתהליך ההצטרפות לגן ילדים ירוק מתמיד יכול לגשת רק גן שקיבל הסמכה לפני שנתיים לפחות. כמו כן על הגננת להירשם להשתלמות נוספת שתתקיים במהלך השנה.

ששימו לב! נסגרה ההרשמה לשנת תשפ"ב. תימסר הודעה על הרשמה לשנת הלימודים הבאה.

3. הנחיות להגשת בקשה להסמכה לגן ירוק ולגן ירוק מתמיד

בטופס הבקשה יש למלא את פרטי הגן והגננת ולפרט את תוכנית העבודה בנושאי סביבה לפי עוגני הגן העתידי. 

• תוכנית עבודה שנתית בארבעה נושאי סביבה הכוללת יישום אמצעים ופעולות לקידום אורח חיים מקיים בסדירויות הגן.
• פעילות סביבתית עם הקהילה.

בגן ירוק מתמיד יש למלא חלק נוסף בנושא יוזמה סביבתית.
לקריאה נוספת: פורטל עובדי הוראה, המרחב הפדגוגי תחת הנושאים מדע וטכנולוגיה, חינוך סביבתי, שבילים לגן העתידי.

חלק א – תוכנית העבודה

על תוכנית העבודה לכלול ארבעה נושאים מתוך הרשימה ולפרט כיצד משתלבים הנושאים הסביבתיים בתוכנית העבודה ובפעילות בגן:

• גינות מקיימות להמחשת יחסי הגומלין אדם-סביבה.
• שינוי הרגלי תרבות צריכה.
• מגוון ביולוגי – סביבת חיים, פליאה והשתאות והיכרות עם הטבע הסובב.
• יחס לנחלת הכלל.
• יחס הוגן לבעלי חיים.
• נושא אחר שיש לו זיקה לחינוך הסביבתי המתנהל בקביעות בגן.

יש להראות כיצד כל אחד מנושאי הבחירה מיושם בתוך הגן, בחצר הגן ומחוץ לגן.

להלן יישומים אפשריים המשתלבים עם עקרונות הגן העתידי:

1. יחסי גומלין אדם-סביבה:

בגינות ישתלבו נושאים של מעקב אחרי השינויים החלים בגינה במהלך עונות השנה, מעקב אחרי תהליכי צמיחה, השפעת פעילות האדם על הגינה ותרומת הגינה לאדם, פיתוח הפליאה וההתקרבות לטבע.

דוגמאות לפעילות ויצירת מרחבים: 

• גינת ירק אורגנית.
• גינה אקולוגית.
• גינת תבלינים.
• גינת פרפרים.
• הקמת בוסתן.
• הקמת גינה נגישה.
• הוספת נגישות לגינה קיימת לרווחת ילדי הגן (אפשרות למשחק).
• הקמת ספירלת תבלינים.
• שמירה על שטח לפרחי בר למעקב במהלך השנה.
• הקמת משתלה ויצירת ייחורים.
• שימוש מושכל במשאבים בגינה (חיפוי בגזם, השקיה בטפטוף, יצירת קומפוסט).

2. תרבות צריכה

העיסוק בנושא ידגיש את הקשר בין הפחתה בצריכה האישית ובין צמצום כמויות הפסולת.
מושגים: שימוש בתוצרת עצמית, צרכנות נבונה, הפחתה במקור, מיון והפרדה, שימוש חוזר ומִחזור.

דוגמאות לפעילות ויצירת מרחבים: 

• יצירת קומפוסט משאריות אוכל.
• הכנת אוכל מגידולים בחצר הגן.
• הפעלת סדנת יצירה עם מגוון חומרים בשימוש חוזר וחומרים טבעיים.
• הנחלת תרבות של עשה בעצמך ועיסוק במלאכות כגון נגרות, תפירה, אריגה וסריגה.
• הקמת סדנה לתיקון צעצועים.
• תכנון והפעלה של שוק קח-תן.
• שימוש בכלים רב-פעמיים בארוחות ובמסיבות גן.
• משחק ובנייה בבוץ.

3. מגוון ביולוגי – סביבת חיים

יושם דגש על חשיבות השמירה על המגוון הביולוגי, מקומו של האדם בטיפוח המגוון הביולוגי ובמניעת הפגיעה בו.

דוגמאות לפעילות ויצירת מרחבים: 

• שלולית חורף.
• מרחב עם פרחי בר.
• שתילת עצים ושיחים מקומיים כגון אלון, זית, אלת המסטיק וכדומה.
• בניית מילון חרקים, כלי חקר ומגדירים נגישים וניידים.
• זימון ציפורים, חרקים ופרפרים.
• אימוץ אתר טבע.

4. יחס לנחלת הכלל

קבלת אחריות על המרחב הציבורי למען הקהילה בין שהוא טבעי ובין שהוא מעשה ידי אדם בדגש על היחס לרשות הרבים ועל חשיבותם של הטבע והסביבה לאדם, העמקת ערכים של כבוד לסביבה, אחריות ומחויבות ושינוי הרגלים באמצעות עשייה למען הסביבה.

דוגמאות לפעילויות ויצירת מרחבים:

• שמירה וטיפוח של שביל הגישה לגן.
• הוספת שלטים לעידוד שמירה על הניקיון.
• יצירת מפה עם המלצות לטיולי משפחות ביישוב או בקרבתו.
• הצטרפות לפעילות סביב גינה קהילתית.
• אימוץ אתר טבע.
• פעילות מחוץ לכיתה בסביבה הקרובה לאורך כל השנה.

5. יחס הוגן לבעלי חיים*

יושם דגש על טיפוח ערכים כגון חמלה, מחויבות, אחריות כלפי בעלי החיים.

דוגמאות לפעילויות ויצירת מרחבים:

• יצירת מקורות מים לבעלי חיים בחצר הגן.
• מחסה חורף לחתולים בסביבת הגן.
• שתילת צמחים למסתור בעבור קיפודים.
• כתיבת אמנה לשמירה על זכויות בעלי חיים.
• הקמת מרפאה וטרינרית.
• הקמת בריכת דגים.
• הצבת אקווריום גדול בגן לטיפול הילדים והצוות.
• הנחת אמבט חול לציפורים.

*בנושא זה יש לעקוב אחר הוראות חוזר מנכ"ל תשעד/3(ב): בעלי חיים במוסד החינוכי – זכויות בעלי חיים ורווחתם.

6. בחירה חופשית

אפשר לבחור נושאים או מיזמים מתמשכים ולפרט את הערכים הסביבתיים הבאים לידי ביטוי ואת השיקולים המופעלים בעת קבלת ההחלטות לביצוע. לדוגמה: הקמת תיאטרון בגן: שיתוף הילדים בהחלטות, איסוף חומרים ועשייה עצמית לעומת רכישה, כיצד נבחר את תוכני ההצגות? באיזו מוזיקה (איכות ועוצמה) נשתמש בהצגה? כיצד יֵשבו הצופים בהצגה כדי שיהיה להם נוח, שמירה על ניקיון וכדומה.

חלק ב' – פעילויות סביבתיות עם הקהילה

בחלק זה על הגננת לתכנן פעילות קהילתית סביבתית, משמעותית ומתמשכת, שמטרתה פיתוח מודעות ושינוי התנהגותי בתחומי הסביבה אצל המשפחות והקהילה בשיתוף ילדי הגן. שילוב הקהילה הקרובה בעבודת הגן תורם לשיתוף ההורים ולהיכרות של הילדים עם קהלים נוספים ביישוב ובשכונה. לדוגמה: הורי הגן, תושבי השכונה, גן ילדים סמוך, בית ספר סמוך, מועדון מבוגרים. באמצעות הפעילות הילדים לומדים על יוזמה ועל אזרחות פעילה. כך מתחזקת תחושת השייכות למקום ומוטמעים ערכים של אכפתיות, אחריות והתחשבות בסביבה. בקהילה המשתתפת בפעילות מתפתחת מעורבות העומדת בבסיסה של עשייה סביבתית מקומית. 

בטופס הבקשה יש למלא בטבלאות את הסעיפים האלה:

• נושא הפעילות ומטרתה.
• שינוי התנהגותי מצופה בקהילה, פרט לילדי הגן.
• הגורם בקהילה שעימו מתוכננת או מתקיימת פעילות.
• האמצעים שבהם יתועד התהליך.
• כיצד באים לביטוי העוגנים הפדגוגיים של הגן העתידי.
• פעילויות מתוכננות עם הקהילה שנבחרה.

הפעילות הראשונה תכלול מפגש הסברה להורים בתחילת השנה, שבו תחשוף הגננת את התוכנית הסביבתית, תפרט מהן הפעילויות המתוכננות במסגרת ההסמכה לגן ירוק ומהו הפרויקט הקהילתי המתוכנן. התוכנית תכלול לפחות ארבעה מפגשים נוספים. אפשר לשלב משימות משפחתיות או קהילתיות שתעשה הקהילה בשיתוף הילדים.

נושאי פעילות לדוגמה:

• עידוד הקהילה להפריד פסולת למִחזור במטרה לצמצם פסולת להטמנה.
• עידוד הקהילה לטפח שטחי בור במטרה לתמוך במגוון הביולוגי.
• עידוד הליכה ברגל לגן במטרה להפחית שימוש בדלק וזיהום אוויר.

דוגמאות לפעילויות:

• שוק קח-תן.
• פינה קבועה למוצרי יד שנייה.
• סדנת תוצרת עצמית.
• פעילות רב דורית לחידוש מלאכות יד.
• משחקים של פעם.
• הליכה ברגל לגן.
• סיורים משותפים עם הקהילה שנבחרה.
• עבודה משותפת בגינה בדגש על גינה מקיימת.
• גידול עציצים בגן.
• שוק תחפושות.
• מדורה 'סביבתית'.
• עידוד צריכה אחראית בספרייה "ירוקה" (תיקון ספרים, שילוב ספרים ישנים בספרייה).
• הכנת ספר ובו הצעות לבישול משאריות אוכל בהכנה משותפת (קרוטונים, עוגת לחם).
• גידולים חקלאיים.
• צמחי תבלין במרפסת ובאדן חלון.

יוזמה סביבתית-חברתית לגן ירוק מתמיד בלבד

בחלק זה על הגננת המצטרפת לתהליך ההסמכה לגן ירוק מתמיד לפרט תוכנית ליוזמה סביבתית-חברתית המבטאת תהליך המשלב תכנון, למידה רב שלבית ופעולות מעשיות הנעשות לאורך השנה.

• היוזמה חייבת להתבצע על פי עקרונות אורח חיים מקיים (עקרונות הקיימות). 
• היוזמה צריכה להיות בעלת נראות, לבלוט במרחב הגן, בחצר או בסביבה הקרובה. 
• היוזמה צריכה להתקיים זמן ממושך בעבור הילדים. לא די בפעילות חד פעמית.
• היוזמה הסביבתית המוצגת בתנאי זה חייבת להיות שונה מהפעילות הקהילתית המוצגת בתנאי השלישי להסמכה. 

בטופס הבקשה יש למלא בטבלה את הסעיפים האלה:

• מושגים הקשורים לנושא הנלמד.
• נושא סביבתי נלמד.
• לוח זמנים.
• פעילות בשיתוף ילדים.
• אמצעי תיעוד.
• ביטוי לעוגני הגן העתידי בתכנון ובביצוע היוזמה.

דוגמאות ליוזמה סביבתית-חברתית המתקיימת עם ילדי הגן:

• מגדיר צמחים מקומיים, מגדיר ציפורים, פרפרים או חרקים מקומיים.
• חלקה של צמחים מושכי פרפרים וחרקים בשטח בור.
• "חיבוק עץ" – מגוון ביולוגי סביב העץ כסביבת חיים.
• הקמת קיר ירוק ממְכלים בשימוש חוזר – זריעה ושתילה של ירקות במכלים.
• ספר מתכונים "ירוקים" מתוצרת הגינה, בישול רב דורי, "תרופות סבתא", ליקוט באזור (קציצות חלמית), התנהלות מקיימת במטבח (לרבות קנייה נכונה וצריכה ירוקה)
• חממה.
• פינה לתיקון מוצרים מקולקלים – תיקון צעצועים, בגדים, רהיטים, ספרים וכדומה.
• מלאכות יד יצרניות והכנת מוצרים שימושיים בשימוש חוזר.
• ספרייה ירוקה: בניית מאגר השאלה של ספרי קריאה משומשים, תיקון ספרים ("בית חולים לספרים"), הכנה עצמית של תיקי ספר, הרחבה של מגוון הספרים העוסקים בנושאים סביבתיים, ביצוע הפעלות מומלצות בספרים מתוך שימוש בעקרונות הקיימות.
• הקמת חנות תכשיטים בשימוש חוזר.
• חצר מוזיקלית.
• שוק קח-תן – פינה קבועה בגן.

4. חינוך לאוריינות סביבתית בגני ילדים

טיפוח אוריינות סביבתית הוא חלק מהחינוך הערכי-חברתי-אזרחי בגן הילדים. מדובר בטיפוח מערכת עמדות חיובית כלפי הסביבה האנושית והפיזית בהווה ובעתיד. מאחר ובגן הילדים יוצרים את התשתית החינוכית, האחריות המוטלת על כתפי המחנכים, גדולה מאד.

גישות בסיסיות לחינוך סביבתי

יש חשיבות רבה להבניית הידע הרלוונטי לנושא, להעמקה ביצירת עולם הרגשות הנלווה ולהקניית מרכיבי ההתנהגות המתאימים.
על תוכנית הלימודים להיבנות על פי רמות ההתפתחות של ילדי הגן ומתוך התייחסות לתחומי העניין של הילדים. התוכנית צריכה לכלול התייחסות כמפורט להלן:

• העשרה בידע רלוונטי ומעניין.
• אהבת הנושא והתלהבות לעסוק בו.
• הקניית התנהגויות הולמות בגן ועידוד הילדים להעברתן לסביבת המשפחה והבית.

שאלות ונושאי דיון רבים מתעוררים באופן טבעי אצל ילדים/ות תוך כדי התבוננות. לכן יש לעודד את ההתבוננות, לעורר התפעלות והערכה אל הסביבה ולשירותים שהיא מספקת לנו ולחשוב יחד עם הילדים/ות, איך לשפר אותם ואיך להגן עליהם.
על המחנכים להוות דוגמא אישית לרכישת הרגלים נכונים: לדוגמה, הימנעות משימוש במוצרים חד פעמיים; הקפדה על מיחזור חומרים; שימוש בתבונה במים ובחשמל. על המחנכים לשמש מודל לקבלת אחריות אישית לסביבה: למשל, שיתוף ההורים במדיניות הגן, להנחות את ההורים לארוז מתנות יום הולדת בנייר משומש בשימוש חוזר; לעודד אותם לשלוח ארוחות עשר באריזות רב פעמיות. 

 ערכי היסוד של החינוך הסביבתי

החינוך הסביבתי בגיל הרך צריך להיות חלק מהווי הגן המכוון לחינוך לערכים הבאים:

• כבוד – לילדי הגן, לזולת ככלל, לחפצים, בעלי חיים, צמחים. כבוד מבוסס על קבלה, על הערכה עניינית ועל גיבוש תפישת עולם אישית שמוקירה את הסובב. העולם זקוק לאנשים שאולי לא בהכרח יאהבו עכבישים, אבל ידעו לכבד את התפקיד שהם ממלאים בסביבה. אחת הדרכים לטיפוח תחושת הכבוד, היא חווית הפליאה המהווה גם גורם מגרה להעשרת הידע. גילוי הטבע הוא במידה רבה עניין של הפיכתנו לפתוחים לקלוט את מה שסובב אותנו. פליאה כמחשבה מובילה אותנו אל הסקרנות שבחקר ובגילוי ותורמת בכך להפיכת הסביבה ממקום זר למקום מוכר, למקום שיש בו עושר של הנאות יומיומיות. הפליאה תורמת לעניין וליציאה מהשגרה ויש למצוא דרכים לשמר אותה ולעורר אותה כל פעם מחדש.
• שמירה והפחתת עומס על הסביבה – הקניית הרגלים של שמירה והגנה מפני תהליכים הרסניים. (חשוב לטפח את המודעות לכך שלעיתים "כוונות טובות" יכולות ליצור פגיעה בסביבה או בזולת. לדוגמא: איסוף צדפים בים והבאתם לגן היא פעולה של פגיעה כי היא גוזלת חומרי בניין מן החוף והים. כנ"ל לגבי עקירת צמחי בר או כליאת צפרים בכלוב.) טיפוח תרבות של צרכנות מתחשבת בסביבה – למשל, דרכים להקטנת כמויות פסולת ושמירה על שטחים פתוחים. 
• נכונות לפעולה – יצירת התלהבות ורצון לפעול למען הסביבה האנושית והפיזית, הכרה והתנסות עם דרכים בהן אנו יכולים לפעול למען הסביבה. לדוגמא: הבאת בקבוקי פלסטיק לכלובי המיחזור, צרכנות נבונה, חסכון בנייר למשל, הימנעות מאריזת מתנות יום הולדת בנייר אריזה חדש, ניתן להכין אריזות מתנה נפלאות מנייר עיתון ונייר משומש.
  בחינוך הממ"ד יודגש הקשר לבריאת העולם והיצורים ע"י הקב"ה והמצוות שהאדם מחויב בהן כדי לשמור עליהם. "מה רבו מעשיך ה', כולם בחוכמה עשית, מלאה הארץ קניינך".
• זיקה למקום – אחד המרכיבים החשובים ביותר של תודעה סביבתית הוא תחושה של שייכות או זיקה למקום. שייכות למקום נוצרת מחוויה משמעותית שהייתה לנו במקום ואוצרת בתוכה זיכרונות ותחושות שעיצבו אותנו ואת חיינו. אפשר להפיק הנאה מהמקום כאשר הוא משמש למילוי הצרכים, כאשר מכירים את המקום ומרכיביו, כאשר מרגישים שייכות, כאשר מרגישים שיש יכולת שינוי והשפעה על המקום, כאשר יש תחושה של אחריות. אפשר להיות מושפע לטובה מהמקום, כאשר מרגישים קביעות ושורשים.

 קווים מנחים לפיתוח ויישום של חינוך סביבתי בגני ילדים

• החינוך הסביבתי ישולב בסדר היום השוטף של הגן.
• החינוך יכלול התנסויות פשוטות ומורכבות הקשורות לסביבה המיידית של ילדי הגן, בהתאם ליכולת ולרמת העניין.
• הפעילויות תכלולנה התנסויות מחוץ לגן במטרה ללמוד על הסביבה הקרובה והרחוקה.
• מודל ההוראה-למידה המתאים הוא התנסות, חקר וגילוי. מומלץ להקים סביבת למידה מתאימה וללוותה בדיאלוג מונחה.

הפגנת עניין אישי והנאה מהסביבה הטבעית. תחושת הפליאה של הגננת היא זו שתצית את אהבתו/ה של הילד/ה לטבע. מסיבה זו, גם גננות ללא כל ידע מוקדם במדע אינן צריכות לחשוש מלעסוק בנושא. רגשות חשובים יותר מידע בהצגת עולם הטבע לילדים וילדות. דוגמא אישית לשמירת כדור הארץ ולכיבודו תאפשר לילדים הלומדים מהתנהגות המבוגרים ללמוד את כללי ההתנהגות הראויים.
הגננת הדתית תשמש מודל בשמירה על מצוות הקשורות בשמירה וכבוד לכדור הארץ.

מטרות הלמידה

• למידת נושאים רלוונטיים לתחום ולחיי הילדים.
• טיפוח דרכי למידה דיאלוגיות, חקרניות ומדעיות.
• טיפוח תחושת הפליאה לנוכח הטבע ומורכבותו, ובממ"ד בהתאמה למשנת החמ"ד.
• טיפוח ועידוד התנהגות נאותה תוך שמירה על כבוד האדם ועל סביבתו, שמירה על הקיום בהווה ובעתיד ואיכפתיות אזרחית.

קבצים להורדה

להורדת כל הקבצים

הצעות לפעילות בגן ילדים ירוק

חוף נקי – הדרכה בגן ילדים. גליה פסטרנק
השתלמות לגננות בנושא: התנהלות מקיימת בגן וחיסכון במשאבים, 2015

רשימת גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנים 2007-2021

גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2021
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2020
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2019
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2018
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2017
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2016
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2015
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2014
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2013
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2012
גני ילדים ירוקים וירוקים מתמידים בשנת 2011
גני ילדים ירוקים בשנת 2010
גני ילדים ירוקים בשנת 2009
גני ילדים ירוקים בשנת 2008
גני ילדים ירוקים בשנת 2007

נלקח מאתר האינטרנט של המשרד להגנת הסביבה – www.gov.il/he/departments/ministry_of_environmental_protection/govil-landing-page